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Comme c’est déjà le cas des autres régions françaises, les Gréta de Guyane vont bientôt devoir répondre à l’appel d’offre lancé par la DRTEFP sur le développement des compétences clés. « Apprendre à apprendre » constitue l’une des cinq compétences clé retenues par les pouvoirs publics français.
C’est autour de ce thème initié dans le cadre du Plan de formation 2009 financé par le fond académique de mutualisation, que se sont rencontrées les équipes pédagogiques du réseau des Gréta de Guyane.
Le groupe en formation
Ce stage fait suite à un stage de 2008 sur le theme des ARL et de ACTIVOLOG. Animée par Gérard HOMMAGE du CAFOC de NANTES la formation s’est déroulée du 18 au 20 février.
Gérard HOMMAGE
Ainsi, ces équipes de formateurs ont bénéficié de l’expertise de l’intervenant, un des trois concepteurs des ARL, Ateliers de raisonnement logique, avec Pierre HIGELE et Elisabeth PERRY. Il est également le fondateur des éditions JONAS Formation. Cette expertise s’appuie sur vingt-cinq ans de pratique et de recherches sur l’éducation cognitive.
Partage d’outils
Au préalable, les formateurs des l’ensemble des APP avaient réfléchi sur le thème et relevé les difficultés qu’ils rencontraient dans leur pratique.
En effet, il s’agissait pour eux de découvrir puis de s’approprier les méthodes et les outils à mettre en œuvre pour développer la compétence clé « apprendre à apprendre » et particulièrement le développement des processus cognitifs des publics lecteurs voire non lecteurs.
Explicitation par le sujet de ses stratégies
d’apprentissage mises en œuvre.
Par ailleurs, après avoir examiné et mis en œuvre les « situations problèmes », proposées par le formateur, ils se sont attachés à concevoir des outils ayant du sens pour leurs publics.
Enfin, ils ont analysé les degrés de complexité, les matériels spécifiques et les ressources associées susceptibles de favoriser l’efficience des apprentissages.
Le travail sur la compétence clé « apprendre à apprendre », aujourd’hui reconnue par les institutions européennes et françaises, a suscité une réflexion sur les postures les plus adaptées pour le formateur. En effet, il correspond plus à un accompagnement qu’à un enseignement.
L’exploration des méthodes et des outils a mis en évidence la nécessité de la décentration, du point de vue du formateur, face à la diversité culturelle des publics.
De même, du point de vue des apprenants, elle a révélé une approche « en douceur » de l’apprentissage, compte tenu des écarts plus ou moins grands du modèle occidental avec leurs codes culturels.
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les formateurs ont exprimé leur intention de concevoir des outils pour le développement des processus cognitifs de leurs publics respectifs et le vœu d’échanges de pratique inter Gréta inter structures. Rendez vous dans trois mois pour faire le point sur le réinvestissement des acquis de cette formation.
Article écrit par Gina SEFIL,
Chargée de mission, GIP FCIP de Guyane
Département ingénierie de formation
Photos : Lucie Chazallon
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